ENSEÑAR COMO SIEMPRE VERSUS ENSEÑAR COMO NUNCA-

 

¿QUÉ HAGO PARA ENSEÑAR COMO SIEMPRE?

¿QUÉ PUEDO HACER PARA ENSEÑAR COMO NUNCA?

No sé porque dicen que hago todo como siempre.  Todos los días enchufo el ordenador, del aula y hasta la PDI. Entonces cargo el CD de la Editorial, ese que nos dan a principios de septiembre.  Buscamos la ficha de cada día, la lámina, la poesía, canción…. Hasta algún juego interactivo que les pongo de vez en cuando como premio. Eh, el silencio siempre en el aula.  Y por supuesto evaluó cada punto, como me dice la guía. Oye que la guía del maestro dice que hay que picar, se pica. Que dice que hay que rellenar se rellena….  Y de vez en cuando alguna lluvia de ideas…. No vaya a ser que la gente piense que no soy creativa, ni dejo a mis alumnos desarrollar un pensamiento divergente y creativo.

Algunos piensan que enseñar como nunca es abrir la mente del  alumno a la realidad que le rodea. Para ello hablan de dotar al alumno de estrategias, herramientas, pautas…. que les permitan no memorizar ni recitar, sino comprender de un modo critico. Así el verbo comprender  se desvincula para siempre de los  que se acercan a creer y a reproducir. Las NTIC,  no rellenan espacio. No se trata de cambiar el formato papel por digital.  Sino que les dota de algunas de esas herramientas: Cooperación, creatividad, investigación, análisis,…. La evaluación siempre adaptada a las competencias. …. Uff. Pero esos profes están locos: Más trabajo, más movimiento en las aulas, alumnos sin miedo a preguntar en alto…. Lo de siempre parece más cómodo.

UN PROYECTO MEMORABLE: CINE CLÁSICO Y FILOSOFÍA.

Es cierto como mencione en entradas posteriores, que en muchos casos recibí por algunos de mis profesores una enseñanza de recepción de información. Pero sería injusto no admitir que muchos de  los maestros y docentes que se cruzaron en mi vida escolar y posteriormente universitaria me mostraron una nueva forma de trabajar.  Aún recuerdo aquella hora treinta. La última hora de los viernes, la última de la semana destinada a actividades de convivencia, deportes, cine, teatro…. Siempre organizadas  por los Seminarios o  Departamentos para todos los alumnos.  Eso siempre, las peores las tutorías. Estas últimas previas a la semana de entrega de notas.  Aquellas sesiones eran las más temidas.

Pero sin duda una de las actividades que me más  ha marcado es el ciclo de cine de Filosofía, que el profe de historia reforzaba en sus clases.  Y aunque siempre fui de ciencias esas asignaturas eran obligatorias en el interinarío académico.  Y es curioso son dos de los profesores que más me han marcado siempre para bien.  ¡Me enseñaron a pensar, a ser crítica y lo más importante autocrítica!.

Don Demetrio el profe de Filosofía se negaba a explicarnos aquellos primeros términos filosoficos de: Felicidad, psicoanalisis, motivaciones, fracaso…. Desde la teoría. Éramos unos adolescentes preuniversitarios con las hormonas totalmente alteradas, todo aquello nos daba igual o mejor dicho no queríamos definirlo. Miedo  no era aquello que explicaba un autor o corriente, miedo era lo que sentíamos ante nuestros fracasos diarios. Felicidad, aquella mirada y sonrisa  correspondida en  la cafetería del centro… que anunciaba un cine para dos.  Filosófico. Quizás por eso  Don Demetrio, jamás nos  desde el cine.  Muchos no lo definirían como un ABP, pero sin nos invitaba a investigar, a organizar, actualizar….A aprender.

Nuestro particular ciclo de cine empezó con " Ciudadano Kane" no podía ser otra.  La escena inicial, que encierra el final de la vida del protagonista.  " Rosebud". En definitiva esta palabra parece encerrar todo lo que hace una vida feliz.  "La vida lograda" de Aristóteles. En sus últimos segundos de vida, Kane se lamenta de un fracaso vital. Un intento de comprar la felicidad real que no da el dinero, ni el poder, ni lo material,… Sino el amor, la confianza y la amistad recibida en igualdad de condiciones que se da. Pero que se puede esperar, de un niño educado por un banco. Infancia de Ciudadano Kane. . Significativa es la frase siguiente: “Si no hubiera sido tan rico, hubiera llegado a ser un buen hombre”.

 

 

 

 

Le siguió un ciclo de Fred Zinnemann. Comenzando con " Solo ante el Peligro"  y  , " Los Ángeles perdidos"  con Mongotmery Cliff

 

La soledad, el abandono, la espera del final …. En " Solo ante el peligro" de Fred Zinnemann con " Gary Cooper y Grace Kelly.

 

 

 

De este mismo director, " Los Ángeles perdidos" con Mongotmery Cliff, un poco de esperanza para el mundo después de una Segunda Guerra Mundial…

 

 

 Jhon Ford y su " Sargento Negro", una denuncia absoluta a una sociedad cínica que dice luchar contra los prejuicios sociales pero que siguen estando presentes de alguna forma en todos y cada uno de los sectores

 

Pero sin duda me quedaré siempre en la memoria con aquel sacerdote atormentado de " Yo Confieso", o aquel periodista en busca de un gran reconocimiento que acaba con una psicosis profunda en   " Corredor sin retorno". No os contaré nada, sólo os dire que aprovechando la figura del periodista vuelve a ver una crítica social. Sin duda os recomiendo la escena de Ese negro quiere casarse con mi hija. impactante.

 

 

 

Sin duda, un proyecto diferente, abierto, atrevido,… Que logro hace pensar a varias generaciones adolescentes que pasaron por sus manos.  Unos adolescentes que aprendieron a entender los mensajes subliminares escondidos detrás de un lenguaje, de un gesto, de una imagen, de un plano… E incluso de una realidad social. Es cierto la mayoría de las películas eran auténticos  clásicos, pero quizás eso lo hace más impactante, por aquel entonces esos adolescentes  veían en la televisión  a Terminator, y sus mensajes de músculos  luchadores.

 

 

DOS PROYECTOS DEL CP POETA JUAN OCHOA DE AVILES.

Entre mis favoritos puedo destacar CP Poeta Juan Ochoa de Avilés. Lo cierto es que me ha costado seguir un solo proyecto. En realidad, sigo más de uno.

La imagn pertenece al Colegio Poeta Juan Ochoa.

Os dejo el enlace a mi presentación SLIDESHARE PRESENTACIÓN PROYECTOS

Su propia página web es un gran recurso dinámico y abierto que aporta una importante fuente de información de recursos  e incluso gestión y organización de un centro.

La presencia de proyectos en sus señas de identidad es una constante. La amplitud de proyectos.  Abarca diferentes ámbitos y sectores de la comunidad educativa. En mi aula de infantil en un numerosas ocasiones he aplicado dos de sus proyectos  Proyecto Castillos. Y Descubrimos a Don Quijote.  Ambos con un importante soporte  y presencia de las TICS. 

Pero mi  último descubrimiento  son dos nuevos proyectos Unidad Didáctica " Los animales" y  un proyecto de reciclaje.

 

La imagn pertence al colegjo Poeta Juan Ochoa de Aviles.

Lo significativo de este proyecto, es su desarrollo y aplicación en  Infantil y en primaria ( tanto en 1º ciclo ,  2º ciclo .  ,  3º ciclo )   animación a la lectura, y el  y el área de inglés para el segundo ciclo de primaria.   La implicación de gran número de áreas y docentes_ La globalización en infantil es inherente a la propia etapa. En primaria afecta a todas las áreas curriculares.

Proyecto de reciclaje. llama la atención por su constancia  e impliacación de diferentes miembros de la comunidad educativa desde el claustro, alumnado, familias y otros agentes sociales. Las actividades planteadas, son siempre adaptadas al nivel del alumnado y enfocado no sólo al cuidado del entorno sino también  al propia salud tanto del sujeto individual como colectivo. Entre las actividades a realizar se pueden destacar:  Consumo responsable de los recursos naturales, fabricación de regalos a partir de materiales reciclados, animales en peligro de extinción.

 Dejo dos enlaces a videos, que me parecen interesantes por su la aplicación práctica en el aula.

Regalos reciclados-

campaña consumo responsable del agua.

Una vez presentado los proyectos que he considerado más significativos, llega el momento de analizarlos de acuerdo a una serie de criterios. En este caso seguiré los criterios de evalución propuestos por por la National Academy Foundation & Pearson Foundation:

1. Autenticidad:  Los  proyectos surge de la propia comunidad educativa y parece ser un nexo de unión y de actuación  a todos los niveles educativos del centro, docentes y áreas.
2.  Conexión con adultos:  Es obvio la participación de los docentes en estos proyectos. Son ellos los que elaboran  el nexo de unión para llevar a cabo en sus aulas, a patir del conocimiento de los animales o de la importancia del reciclaje.
3. Exploración activa:  La gran cantidad de recursos que presenta el proyecto, refleja el esfuerzo de los docentes, por dar  forma a ambos proyectos.  Desde el modo de trabajar los animales en primaria en e área de matemáticas al montaje de videos  y organización de visitas de diferentes  profesionales al centro en el proyecto del reciclaje.
4.   Aprendizaje aplicado:  Si se observa los diferentes enlaces a las etapas y ciclos presentados como vinculos, responden a una programación clara que reflejan unos objetivos, contenidos, actividades y criterios adapatados al nivel evolutivo de los alumnos.

 

 

REFLEXION VENTAJAS INCONVENIENTES APB VERSUS TRANSMISIÓN.

¿DE CUÁL  DE LAS DOS ERES TÚ de Docencia de transmisión o docencia de Aprendizaje Basado en Proyectos (a partir de ahora ABP)?.   Generacionalmente, estoy entre ambas.  Como alumna, en la mayoría de los casos, mis profesores optaron por la primera. A ellos, le enseñaron de esa forma.  No tenía grandes problemas, como la mayoría de los estudiantes terminaba aprendiendo aquello que se me transmitía.

Pero siempre, pensé que todo aquello no era suficiente. Simplemente se me queda corto, al poco tiempo lo olvidaba. Y no por mi mala menoría, que la tengo de elefante. Más bien por la falta de interés que  despertaba en mí. 

 

 

 

 

 

Quizás por eso como docente, siempre he tenido claro que una cosa es asistir a la escuela y otra muy distinta aprender.  La diferencia es obvia, pero ¿ cuál es el camino para cambiar de la asistencia a clase al aprendizaje?.

 

 

 

Para muchos el cambio está en  la propia metodología que se aplique en el aula. La clásica recae el esfuerzo en un docente activo que transmite, y un discente que la recibe.  Unos materiales estáticos apenas manipulables y  encierran  un saber estático que se repite  una  y otra vez.  Y no habló solo de libros. Ya hay muchos profesores que han cambiado su guía de papel por formato Cd, PDI, incluso tablet.  Si tablet. La única diferencia está en que lo que antes se leía en el aula ahora se hace en formato digital. Ha cambiado el formato, pero no la metodología.  Se sigue, manteniendo el rol de alumno pasivo y receptor. Quizás algo más motivado por las Nuevas Tecnologías pero pasivo.

Pero algunos, optan por un ABP. Siempre he admirado la figura de Albert Einstein. De fracaso escolar en la escuela a un autentico genio que revoluciono no solo la física sino la propia forma de pensar. Einstein defendía el papel de una escuela y de un docente diferente que no transmitiera el contenido sino que acercará las experiencias de aprendizaje al alumno, y el fuese así el que construyera su propio aprendizaje. Esa es sin duda, la primera y principal ventaja del ABP construir, edificar y dar significatividad al aprendizaje. La información no llega sin más, llega se analiza, se organiza, se critica. Por lo tanto el individuo ejercita al máximo su actividad llegando a las conclusiones por el mismo.

 

 

Está ruptura intelectual constante que se produce a partir de la propia investigación provoca en el discente el abandono de la zona de confort.  Y al abandonarlo, es cuando se produce el pensamiento renovadoo que nos permite abrirnos a nuevas experiencias.

 

                                     

 

 

 

¿ DE CUÁL DE LAS DOS ERES?

 

 

 

 

 

NUEVO MOOC. UNA NUEVA AVENTURA #ABPmooc_intef.

Una nueva aventura. Un nuevo mooc  y aquí esta mi presentación para #ABPmooc_ intef.

¿ Quién soy? .

Un saludo para todos.

 

 

Todas las fotos son tomadas de mi blog de aula.

losviajesdegertruidis.

CREATIVIDAD

Buscar nuevos caminos en el proceso de enseñanza aprendizaje.



CREAR

Crear, organizar,

OBSERVAR E INVESTIGAR

Siempre buscar la causa y la consecuencia.

COOPERAR Y COMUNICAR

Utilizar todos y cada uno de los foros para cooperar y comunicar con mis compañeros.

ACTIVIDAD FINAL 7: SOLUCIÓN AL RETO DE AFANIA.

Por fin el reto Afanita. Antes de continuar desarrollando esta entrada quiero dar las gracias a todos y cada uno de mis compañeros del reto google apps para la educación, de los cuales he aprendido constantemente.

RESOLUCIÓN RETO AFANIA.#retogapps #eduPLEmooc

https://docs.google.com/presentation/d/1O3oP0IF_4kr3RAuTMK5LizhG8sE_MyZcO9IYimqrCV4/pub?start=false&loop=false&delayms=3000#slide=id.p

Lo que se inicio como un reto para resolver una situación hipotética, se ha convertido estas semanas en una serie de actividades presentes en algunas de las rutinas diarias de mi aula de Educación Infantil.

El google calendar, es perfecto para destacar las actividades más significativas que suceden a lo largo del mes en nuestro cole. En el calendario anotamos quién va a ser cada día el encargado, el día y  la hora en las que nos visitan los especialistas, alguna actividad significativa como un taller-teatro de inglés,…. Son pequeñas anotaciones que ahora hacen con ayuda de las profes, que seguro que acaban 4 años haciendo solos.

Otra apps google que estamos usando es el drive. Nos sirve para hacer presentaciones resúmenes de los diversos centros de interés que desarrollamos en forma de Unidades Didácticas o proyectos en nuestra aula. Entre todos escogemos las imágenes que consideramos más significativos y las acompañamos de textos sencillos a veces sólo palabras. En ocasiones la actividad se prolonga en el tiempo dependiendo de la dificultad que suponen algunas palabras.

Son actividades sencillas para muchos casi ridículas si se comparan con las posibilidades que ofrecen las capacidades y autonomía de alumnos de más edad. Pero poco a poco aumenta su autonomía con las google apps, y seguramente al finalizar la etapa de educación infantil sus capacidades y competencias digitales sean totalmente autónomas-

MI STORIFY PLE #eduPLEmooc

Hace ya siete semanas inicie conjuntamente con todos vosotros este MOOC  " ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE (PLE), PARA EL DESARROLLO PROFESIONALE DOCENTE. #eduPLEmooc.
LA Hº DE MI PLE. #eduPLEmooc. MI STORIFY PLE #eduPLEmooc 

Siempre la formación y reciclaje permanente ha sido un hito y constante en mi  perfil docente. La formación durante mucho tiempo presencial en el centro o en diferentes organismos e instituciones.  Alguno a distancia y otros on-line. Estos últimos lógicamente fundamentados en un correo electrónico y algunas veces con una semipresencia de compañeros en una especie de plataforma digital.  Pero nunca había hecho un MOOC. Este es el primero. No puedo comparar con otros, pero me he quedado con un buen sabor de boca. Supongo que con el tiempo, cuando tenga una mayor experiencia en este tipo de formación pueda ser más objetiva y observe de modo diferente los distintos detalles que han definido este Mooc. 

Al principio las actividades, no reunían grandes complicaciones. Al contrario, resultaban extrañamente sencillas.  La complicación venia de la evaluación de pares.  No en sí de la propia evaluación ni las notas de los compañeros.  Más bien la ausencia de comentarios que acompañan esa valoración.  Como docente pienso que el sistema de evaluación de nuestros alumnos puede y debe cambiar y las notas numéricas tienen que dar paso a un sistema diferente que se valore más el proceso de enseñanza -aprendizaje, los caminos andados, la significatividad del aprendizaje, y el desarrollo de las competencias básicas recogidas en el currículo. En ese tipo de evaluación no se valora tanto de modo numérico como orientativo. En el caso de la evaluación de pares, no siempre los compañeros daban una valoración " textual que recogiera algún tipo de orientación". Es ese el aspecto que señalaría cambiar o de algún  modificar.

En cambio en el otro lado de la moneda, se encuentra la colaboración, cooperación y comunicación con un gran número de participantes en dicho MOOC a través de  twitter, comunidades de google, por supuesto algún que otro #MOOC café aunque en mi caso tuvo que ser virtual, y más de un #eduPLEchat,…. han creado una sensación extraña de participación, relación y aprendizaje…. que  es quizás con mucho lo que más me ha gustado de esta experiencia. 

Y por supuesto gracias al apoyo y seguimiento de los profesores y organizadores de este MOOC, que siempre han estado presentes en el curso de distintas formas y seguimientos.

Y a estas alturas sólo puedo decir ; Hasta el próximo MOOC en el que espero participar con todos y cada uno de vosotros.

Un saludo de vuestra compañera Virginia.